NOVEDADES 5º

Hola chicos, hoy pensaba pasar por su salón pero no tuve tiempo. Simplemente era para avisarles que no les dejé el material adicional en fotocopiadora, porque estaba convencida que tenía el material para todos los grupos pero al abrir la caja donde tenía las cosas descubrí que algunos textos se me extraviaron y hasta hoy lunes no tenía biblioteca para volver a sacar las fotocopias. Martes y miércoles no voy a San Miguel por lo que me pareció mal para con ustedes dejarles las cosas recién el jueves, asique no se preocupen porque la responsabilidad la asumo yo. Hagan la actividad como estaba pautado con el material del libro y todo lo que puedan recopilar por sus medios, y no se preocupen por la parte que tenían que hacer con las fotocopias que les iba a dejar; ya estoy planificando como recuperar esos contenidos con otra actividad. Por lo pronto este viernes entregan el trabajo, la parte que se puede hacer con el libro, y arrancamos con las exposiciones como estaban pautadas. Cualquier consulta hablamos el jueves.

Que tengan una buena semana!

3º NIU: DIAGNÓSTICOS CORREGIDOS

Hola chicos, al igual que a los chicos de 4º les comunico que ya terminé de corregir sus diagnósticos y que me faltan tres trabajos, por favor si tienen certificado me lo dan mañana sin falta porque hasta este momento tienen un 1(uno).

En cuanto al resto están todos muy bien, hay dos o tres que van a tener que revisar algunas cosas pero en general de ocho para arriba. Los felicito!

Mañana les doy las notas y las devoluciones.

Que descansen!

HISTORIA 4º: DIAGNÓSTICOS CORREGIDOS

Hola chicos, terminé de corregir sus diagnósticos. Si bien las notas se las voy a dar el lunes, les puedo ir adelantando que el 10 a la mejor línea de tiempo se lo llevan:

JOHANNA

FEDERICO

También decidí hacer un bonus track y extender este 10 a BÁRBARA, porque incluyó toda la información que me importaba que esté en ese trabajo y marcó muy claramente las periodizaciones, por lo que creo que se lo merece.

Para que esa nota adicional se haga efectiva, tienen que volcar esa línea de tiempo en una lámina para que quede pegada en el salón todo el año. Mañana y pasado charlamos sobre cómo hacerla (sino nos vemos el lunes), la idea sería que a más tardar el 7 de abril estuviera en la escuela y que incluya lo mejor de cada una de las que hicieron.

FELICITACIONES!!!

Por otro lado (ahora viene la parte menos alegre), hay varios trabajos que yo nunca recibí. No voy a dar nombres por este medio pero sepan que el viernes tengo que entregar las notas. Mañana estoy en la escuela en la 3º y 5º hora, si alguien tuvo algún problema de salud/familiar y tiene CERTIFICADO aún está a tiempo de que no le quede un uno. Pero solamente voy a recibir trabajos que vengan acompañados de una expresa justificación escrita.

Eso no quiere decir que si no lo hicieron no tienen que entregar el trabajo, todos tienen la obligación de hacerlo porque cumplir con las entregas y tener las actividades completas es un requisito de aprobación de la materia; pero en su caso se considerará como un RECUPERATORIO y no va a anular el 1 (uno) que corresponde. Si no tienen las consignas, las pueden ver AQUI.

El resto de las devoluciones, el lunes en la hora de clase.

Recuerden que el lunes también se entrega/revisa en clase la actividad "La era del Imperio".

Cualquier duda me buscan mañana o el viernes.

Hasta el lunes!!!

Recordatorios de la semana

Volviendo del finde largo, les paso los avisos parroquiales para refrescar la memoria...

- Los chicos de 3º NIU tienen las consignas del TP de Construcción de Ciudadanía disponibles desde el viernes pasado. Si no me equivoco, la única ausente ese día fue Sofía; por favor pónganla al tanto del trabajo. Este viernes 28/3 se entrega el trabajo y comenzamos las exposiciones grupales. El jueves despejamos las dudas que se les hayan presentado por el camino, a no desesperar. Para ver las consignas, hagan click AQUÍ.

- Los chicos de 1º B INES tienen evaluación de Construcción de Ciudadanía este viernes 28/3. Los temas son los correspondientes a las clases del 13, 14, 20, 21 y 27 de marzo inclusive. El jueves corregimos la tarea y aclaramos dudas.

-Los chicos de 2º NIU tienen desde el viernes pasado, en la fotocopiadora de MITRE Y VICENTE LÓPEZ (mano a Lemos) un juego de fotocopias para Construcción de Ciudadanía. Sería importante que lo tengan para la próxima clase, y que esté en la escuela todos los lunes y jueves. Un juego por estudiante.

Que tengan una buena semana!

3º NIU: TRABAJO PRÁCTICO

A los chicos de 3º, les dejo las consignas del trabajo sobre el que charlamos hoy en clase.

TRABAJO PRÁCTICO

LOS MEDIOS Y LA CONSTRUCCIÓN DEL MENSAJE

Fecha de entrega y exposiciones: Viernes 28/3.

Se debe realizar en parejas. Por cuestiones numéricas, sólo puede haber 1 (un) grupo de tres personas.

Consigna:

Los alumnos deben seleccionar una noticia de actualidad, de la última semana o con un máximo de 20 días de antigüedad, y realizar un seguimiento de la misma en dos diarios de diferente tendencia (por ejemplo, Clarín y Página 12). Este seguimiento debe realizarse por un mínimo de 5 a 6 días consecutivos, aunque pueden ser más, si la noticia lo requiere.

Una vez que tengan el material reunido, o bien a medida que lo van recopilando, deben seguir los siguientes pasos:

1) Realizar un relevamiento del seguimiento que hacen en cada diario. Este relevamiento debe reflejarse en un fichaje que asemeje al siguiente modelo, que debe realizarse por cada día del seguimiento:

DÍA 1

FECHA:

DIARIO:

TITULAR:

COPETE:

¿APARECE EN LA TAPA?: SI/NO

Nº DE PÁGINAS DEDICADAS:

RESUMEN DE LA NOTICIA:

OTROS ASPECTOS: (Pueden contar por ejemplo, si la noticia va acompañada de fotografías o gráficos, si está en las primeras páginas del diario, la importancia que se le da al ocupar el espacio de la hoja, si tiene algún artículo o entrevista suplementario, etc).

Este relevamiento debe entregarse con el trabajo.

No es necesario que compren el diario todos los días, pueden consultarlo online, pero por favor siempre entren a la versión EDICIÓN IMPRESA.

2) Realizar un informe sobre las diferencias que encuentran en el tratamiento de la noticia, entre un diario y el otro. Lo ideal es que esta comparación contemple cada día del seguimiento y no sólo se concentre en el contenido de los artículos, sino en como están presentados visualmente y la importancia que se le da (tamaño, páginas, fotografías, etc).

3) Como cierre del trabajo, deben realizar una conclusión sobre lo que han observado, y sobre el modo en que creen que debe abordarse la información que nos brindan los medios masivos de comunicación.

Los resultados de los trabajos deberán ser presentados a la profesora por escrito el viernes 28/3, en una única copia por pareja. Al final del mismo, se debe incluir un anexo con las tapas de los diarios, día a día.

El mismo viernes, estos resultados deben ser compartidos con la docente y todos sus compañeros de curso en una exposición oral.

En la misma deben contar:

- Un breve resumen lo más objetivo posible del hecho que eligieron trabajar, para que todos estén en tema.

- El resultado del relevamiento día a día.

- Las conclusiones a las que llegaron al comparar ambos diarios, en base a las diferencias que notaron.

Se recomienda el uso de un soporte visual (láminas).

En base a este trabajo, habrá dos calificaciones:

- La del trabajo escrito.

- La de la exposición oral.

De cara a esto, el jueves 27/3 sería importante que cada grupo traiga un avance del trabajo, para aclarar dudas y ver los detalles. También sortearemos ese día el orden de las exposiciones, ya que de no alcanzar el tiempo para todos las mismas continuarán el jueves 3 de abril.

Manos a la obra!

Buen fin de semana!

1º INES: EVALUACIÓN

Como ya informé por el cuaderno de comunicados, el próximo viernes 28/3 tendremos una pequeña evaluación de Construcción de Ciudadanía. Los temas son los vistos en las clases del 13, 14, 20, 21 y 27 de marzo inclusive. El jueves 27 aclaramos dudas.

Buen fin de semana! Descansen!

1º INES, ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO

Vuelvo a cargar la actividad que ya estaba disponible desde el viernes pasado.

Mañana sin falta! Ausente no es excusa y queda el 1 (uno).

LA CONDUCTA DE LOS ANIMALES

Actividad diagnóstico:

Leer en parejas el texto "El paradigma de los monos", y contestar:

1) ¿Por qué los monos del último grupo le seguían pegando a los que intentaban subir la escalera, si nunca los habían mojado?

2) ¿A qué se refiere el texto cuando dice que los monos actuaban "por simple reflejo"? ¿Qué quiere decir con esta palabra? ("reflejo")

3) ¿Pensás que si esto hubiera ocurrido con un grupo de humanos, hubiera pasado lo mismo? ¿O hubiera sido diferente? ¿Por qué?

Aquellos que no vinieron hoy:

COMPLETAR Y ENTREGAR EL JUEVES 20/3

El texto que leímos es el siguiente:

EL PARADIGMA DE LOS MONOS

Un grupo de científicos encerró a cinco monos en una jaula. En el centro de la misma, colocaron una escalera y, sobre ella, un montón de bananas. Cada vez que un mono intentaba subir la escalera para agarrar las frutas, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de cierto lapso de tiempo, cuando un mono pretendía subirse a la escalera, sus pares lo molían a palos.

Pasado algún tiempo más, ningún mono siquiera soñaba con treparse a la escalera, a pesar de la constante tentación de las bananas. En esa instancia, los científicos sustituyeron a uno de los monos. Por supuesto, por simple reflejo, lo primero que intentó el animal “nuevo” fue subir la escalera. Resultado esperable: de inmediato fue bajado y convenientemente surtido por los otros cuatro. Después de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no volvió a intentar trepar.

Un segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con entusiasmo de la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho. Lo mismo ocurrió con el cuarto, hasta que el único que quedaba de la inicial camada de cinco monos abandonó la jaula también.

Los científicos estudiaron el comportamiento del nuevo grupo de animales que, aún cuando nunca habían recibido un baño de agua helada, continuaban golpeando con saña a aquel que intentase llegar a las bananas. Si fuese posible hacer hablar a algunos de los monos, y se le preguntara acerca del motivo por el cual castigaban al que intentara subir la escalera, con certeza la respuesta habría de ser algo como: «No sé, las cosas siempre se han hecho así aquí...»

HISTORIA 4º: La era del Imperio

ACTIVIDAD:

"La era del Imperio"

1) Mirar con atención el siguiente video y realizar un resumen de sus contenidos más importantes.

2) Explicar cuáles fueron los grandes cambios que provocó la Segunda Revolución Industrial y la División Internacional del Trabajo. 3) ¿Cuáles fueron las causas y objetivos de la expansión imperialista?

Corrección/entrega: Lunes 31/3 Se entregarán los resúmenes del punto 1 para su corrección. Los puntos 2 y 3 se hacen con el libro. Si no me equivoco es a partir de la página 11.
------------------------------------------------------------------------------------------------------- Les dejo también la línea de tiempo que vimos hoy, para que los que faltaron la puedan completar.
El corto siglo XX:

No se olviden de entregarme los trabajos que faltan, el jueves.

Buena semana!

CRONOGRAMA DE LA SEMANA

Hola a todos!
Les dejo el cronograma completo de la semana de evaluación diagnóstica.
El lunes 24/3 es feriado nacional por el Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia.
Que tengan una buena semana!
Belén

CRONOGRAMA DE TP/EVALUACIONES

TP 4º NIU HISTORIA
Lunes 17/3

TP 2º NIU CONSTRUCCIÓN

Lunes 17/3

TP 3º NIU CONSTRUCCIÓN

Jueves 20/3

Viernes 21/3

TP 5º NIU POLÍTICA Y CIUDADANÍA

Viernes 21/3

(Es importante que esté ese día si o si porque el lunes 24/3 no hay clases)

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO 1º INES

Jueves 20/3

(Deben entregar los que faltaron el viernes)

EVALUACIÓN DIANGNÓSTICO 2º INES

Viernes 21/3

CONSTRUCCIÓN 3º: TP DIAGNÓSTICO

TRABAJO DIAGNÓSTICO:

Los medios y los problemas del país

ENTREGA: Jueves 20/3

Individual

Los alumnos deberán consultar el mismo día, dos diarios de ideología contrapuesta (por ejemplo, Clarín y Página 12) y señalar:

1) Mencionar cuáles son los problemas que según esos diarios existen en nuestro país. Diferenciar cada diario (por ejemplo, con un cuadro de dos columnas).

2) Realizar un pequeño informe donde expliquen cómo ve la realidad de nuestro país cada diario. Deben señalar similitudes y diferencias en la manera de relatar la realidad (si hablan de los mismos problemas, si los cuentan de la misma manera).

3) ¿Qué problemas existentes pensás que no están mencionados en ninguno de los dos diarios?

Diarios oficialistas: Página 12, Tiempo Argentino.

Diarios opositores: Clarín, La Nación, Perfil.

Gracias Kathy!

Buen finde para todos!

POLÍTICA Y CIUDADANÍA 5º: TP DIAGNÓSTICO

TP DIANGÓSTICO

FECHA DE ENTREGA: Viernes 21/3

Individual

El mito de la solución

Leer en grupos el fragmento del texto "El mito de la solución" de Jouvenel, y contestar:

1) ¿Qué características particulares poseen los problemas políticos? Describir.

2) ¿A qué se puede aspirar, de cara a un problema político?

3) Reflexionar y contestar: ¿Mediante qué mecanismos crees que se puede llegar a un acuerdo?

Aproximaciones al estudio de la política

Leer el texto "Aproximaciones al estudio de la política" de E.A. Salas (FOTOCOPIAS EN MITRE Y VTE. LOPEZ) y elaborar a modo de glosario definiciones claras de los conceptos:  política, poder, influencia, relaciones de poder, relación de dominación/dependencia, transferencia de poder régimen político, acción política.

Cualquier consulta lunes y jueves estoy en la escuela.

Buen finde!

CONSTRUCCIÓN 2º NIU: TP DIAGNÓSTICO

Por si alguno no lo tiene!

CONSTRUCCIÓN 2º INES

VIERNES 21/3 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO
TEMA: LA CONSTITUCIÓN NACIONAL

Los que faltaron pidan lo que vimos hoy, y NO FALTEN A LA PRUEBA!

Buen finde!

CONSTRUCCIÓN 1º INES: ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO

LA CONDUCTA DE LOS ANIMALES

Actividad diagnóstico:

Leer en parejas el texto "El paradigma de los monos", y contestar:

1) ¿Por qué los monos del último grupo le seguían pegando a los que intentaban subir la escalera, si nunca los habían mojado?

2) ¿A qué se refiere el texto cuando dice que los monos actuaban "por simple reflejo"? ¿Qué quiere decir con esta palabra? ("reflejo")

3) ¿Pensás que si esto hubiera ocurrido con un grupo de humanos, hubiera pasado lo mismo? ¿O hubiera sido diferente? ¿Por qué?

Aquellos que no vinieron hoy:

COMPLETAR Y ENTREGAR EL JUEVES 20/3

El texto que leímos es el siguiente:

EL PARADIGMA DE LOS MONOS

Un grupo de científicos encerró a cinco monos en una jaula. En el centro de la misma, colocaron una escalera y, sobre ella, un montón de bananas. Cada vez que un mono intentaba subir la escalera para agarrar las frutas, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de cierto lapso de tiempo, cuando un mono pretendía subirse a la escalera, sus pares lo molían a palos.

Pasado algún tiempo más, ningún mono siquiera soñaba con treparse a la escalera, a pesar de la constante tentación de las bananas. En esa instancia, los científicos sustituyeron a uno de los monos. Por supuesto, por simple reflejo, lo primero que intentó el animal “nuevo” fue subir la escalera. Resultado esperable: de inmediato fue bajado y convenientemente surtido por los otros cuatro. Después de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no volvió a intentar trepar.

Un segundo mono fue sustituido, y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con entusiasmo de la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho. Lo mismo ocurrió con el cuarto, hasta que el único que quedaba de la inicial camada de cinco monos abandonó la jaula también.

Los científicos estudiaron el comportamiento del nuevo grupo de animales que, aún cuando nunca habían recibido un baño de agua helada, continuaban golpeando con saña a aquel que intentase llegar a las bananas. Si fuese posible hacer hablar a algunos de los monos, y se le preguntara acerca del motivo por el cual castigaban al que intentara subir la escalera, con certeza la respuesta habría de ser algo como: «No sé, las cosas siempre se han hecho así aquí...»

Buen fin de semana!!!

POLÍTICA Y CIUDADANÍA 5º: JOUVENEL

EL MITO DE LA SOLUCIÓN

Bertrand de Jouvenel

                Corrientemente decimos “se trata de un problema político”, pasamos a buscar una “solución” del mismo, y nos quejamos de no haber dado con ella. Este es un modo de hablar tan bien establecido que no puede ser cambiado, ni evitado, pero cuyo carácter desorientador debería ser comprendido.

                La palabra “problema” está llena de recuerdos de nuestra niñez estudiosa, cuando el profesor nos proponía problemas. Concentrábamos nuestra atención para lograr entender los términos del problema, y a continuación nos inclinábamos sobre los pupitres esforzándonos por hallar la solución. […] Y si la solución a la que habíamos llegado era diferente de la del profesor, no se nos pasaba por la imaginación mantener contra viento y marea nuestra solución. […] Percibíamos ahora que esa solución, y sólo esa, satisfacía los términos del problema. […]

                La suposición de que los problemas políticos son de la misma clase que los que nos ponen en el aula, o los que ejercitan las mentes de los geómetras, es optimista en cuanto implica que existe una respuesta correcta para cada uno de estos problemas. […]

Evidentemente estos “problemas” son insolubles. No se trata de un fracaso en el hallazgo de la solución: esta no existe. Cabe considerar los términos de un problema de aula como demandas que cabe satisfacer totalmente por medio de la respuesta correcta. En el caso de los problemas políticos, los términos del problema se contradicen: no existe respuesta que pueda satisfacerlos en su totalidad, no existe solución en el sentido propio de la palabra. […]Lo que caracteriza precisamente a un problema político es que sus términos no admiten “solución” alguna, tal y como han sido planteados. […] Lo que constituye un problema político es la contradicción de términos, esto es, su insolubilidad. […]

Lo que caracteriza a un problema político es que ninguna respuesta conviene a los términos del problema, tal y como han sido planteados. Un problema político no puede ser resuelto: solamente puede ser susceptible de un arreglo, lo cual constituye una cosa totalmente distinta. Entendemos aquí por arreglo cualquier decisión, a la que se llega a través de unos medios cualesquiera, sobre la cuestión que ha suscitado el problema político. Mientras que la solución satisface por definición, todos los términos del problema, el arreglo no alcanza ese resultado. Esto es así por cuanto no hay posibilidad, como sucede con la quiebra, de satisfacer todas las demandas en su totalidad. O bien habrá que rechazar ciertas demandas, o bien habrá que acceder a todas aun cuando sin satisfacerlas plenamente. […]El mejor arreglo, alcanzado por medio de un compromiso, no generará, por consiguiente, esa sensación de placer que acompaña a la solución de un problema.

El mito de la solución entorpece nuestra comprensión de la Política, la cual aparece ante nuestros ojos con más claridad por el reconocimiento de que solo cabe alcanzar arreglos, los cuales son esencialmente precarios. Una solución no crea enemigos, ni exige defensores: cosa que no sucede en el supuesto de un arreglo, cuya permanencia no puede darse por supuesta, y cuyas probabilidades de supervivencia dependen de las fuerzas vivas que trabajen en apoyo del mismo. […]

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA 1º Y 2º INES

Le damos la bienvenida también a los chicos de la Escuela del Sur!

Acá está el mensaje de prueba que les prometí, mañana me cuentan si pudieron entrar al blog. Ahora voy a revisar la configuración de blogger para que lo puedan ver bien desde sus celulares.

Les recuerdo que tienen sus fotocopias disponibles en la Gráfica MARO (Mitre esquina Sarmiento). Cuanto antes las tengan mejor.

Para los chicos de 2º B:

Les dejé una fotocopia extra, junto con el cuadernillo, en la Gráfica MARO. Es una hojita suelta, ténganla que la semana que viene la usamos.

Fijense si pueden encontrar el link que les deje para imprimir la Constitución; si la llevan en un pen drive a Maro les va a salir barata (la pueden incluir en el mismo anillado del cuadernillo y así no se la van a olvidar nunca).

Para los chicos de 1º B:

Mirense este videito para mañana, los que puedan.

Hasta mañana!!!

CONSTRUCCIÓN 2º Y 3º: CONSTITUCIÓN NACIONAL

Links de utilidad:

Constitución de la Nación Argentina. Página oficial del Senado.

http://www.senado.gov.ar/deInteres

Si la quieren imprimir, les recomiendo hacerlo desde acá:

http://www.presidencia.gob.ar/images/stories/constitucion-nacional-argentina.pdf

Pregunten porque en su casa, o la de algún pariente, seguro la tienen.
Suerte!!!

HISTORIA 4º: TP DIAGNÓSTICO

Hola a todos! Acá les dejo las consignas del TP Diagnóstico.

Por favor, las imprimen y las pegan en la carpeta!

HISTORIA 4º SECUNDARIA

TP DIAGNÓSTICO

Entrega: Lunes 17/10.

Límite: Jueves 20/10 8.30 hs.

1) Observar y analizar con atención los seis mapas propuestos por la docente. Realizar un relevamiento lo más exhaustivo posible sobre:

- La información que contienen, detallando todo lo que pueden observar en cada uno e interpretando qué es lo que están mostrando.

- Los cambios que ocurren a medida que pasa el tiempo, relatando las transformaciones que van ocurriendo de un mapa al siguiente.

2) Ordenar los siguientes acontecimientos de la historia Europea, del más antiguo al más reciente. Una vez organizados, ubicarlos en una línea de tiempo con las fechas correspondientes.

- Crack de la bolsa de Wall Street

- Revolución Bolchevique

- Incio y fin de la Guerra Civil Española

- Marcha sobre Roma

- Inicio y fin de la Segunda Guerra Mundial

- Tratado de Versalles

- Hitler asume como Canciller

- Inicio y fin de la Primera Guerra Mundial

- Incendio del Reichstag

- Llegada de Franco a poder en España

- Creación de los Fasci di Combattimento y el NSDAP

3) Ordenar las siguientes etapas/períodos de la Historia Argentina, agregándoles las fecha correspondientes a su desarrollo:

- Presidencias Radicales

- Modelo Agroexportador

- Peronismo

- Primer golpe de Estado

- Régimen Oligárquico (también lo pueden encontrar como Régimen Conservador)

- Industrialización por Sustitución de Importaciones

- Década Infame (ó Restauración Conservadora, Restauración Oligárquica)

Ubicar estas etapas en una linea de tiempo donde incorporen la mayor cantidad de acontecimientos importantes posibles (presidencias, golpes de Estado, leyes importantes, revueltas, manifestaciones populares, etc). Solo mencionen los hechos más importantes que encuentren, no hace falta que los describan.

La mejor linea de tiempo del punto 3, será recompensada con un 10 (DIEZ) adicional.

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Sobre el punto 1 ya avanzamos hoy en clase; el jueves, a más tardar el viernes, les llevo las correcciones de los borradores que me entregaron hoy.

Los puntos 2 y 3 simplemente consisten en averiguar las fechas de los acontecimientos, ordenarlos y armar la línea de tiempo (prolija por favor!).

Cualquier duda estoy el jueves y el viernes en la escuela.

Suerte!!!

Historia 4º: MAPAS EUROPA

EUROPA 1914

COLONIAS EUROPEAS 1914

EUROPA DESPUÉS DE LA 1º GUERRA MUNDIAL (1919)

Historia 4º: MAPAS ARGENTINA

VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA (1776-1814)

CONFEDERACIÓN ARGENTINA (1853)

ARGENTINA 1941

BIENVENIDOS!!!

Que tengan un excelente año!!!